miércoles, 25 de abril de 2007

CONFERENCIA SOBRE MECANISMOS DE PREVENCION DE RIESGOS LABORALES

Dª Mª ANGELES MARTINEZ, del Servicio de Prevención de Riesgos Laborales de la Consejería de Educación y Cultura de la Región de Murcia, presento el seguro de Responsabilidad Civil para empleados de la Consejería de Educación y Cultura
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La presentación se realizó en el Colegio Miguel Medina de Archena, dentro de ciclo de conferencias del Programa de Educación para la Salud, que se viene realizando en dicho centro desde el presente curso.

Con la presencia de los profesores y profesoras del Colegio, Dª Mª Angeles fue exponiendo los objetivos que se pretenden conseguir con este seguro de responsabilidad civil

En primer lugar comentó que están asegurad@s todas las personas dependientes de la Consejería de Educación y Cultura: el personal docente no universitario, el personal de Servicios educativos como el de Inspección, el de orientación y apoyo escolar, el personal de Administración y Servicios de los centros públicos educativos y de los centros directivos.

A continuación comentó los riesgos que están cubiertos con este seguro: como los honorarios de abogado, Procurador; Gastos materiales y de otorgamiento de poderes para pleitos, así como las actas, requerimientos y demás actos necesarios para la defensa de los intereses del reclamante; También los honorarios y gastos de péritos designados por el segurador.

Continuó su exposición haciendo una referencia a las personas que están bajo esta cobertura, al mismo tiempo que hacía una referencia a los riesgos que están excluidos.

Hizo también una precisión sobre los capitales que están asegurados:

Máximo por siniestro= 300.510,00 Euros
Máximo por víctima= 150.250,00 "
Máximo por año= 601.012,10 "





Para finalizar, comunicó las situaciones y los momentos en los que se puede utilizar este seguro y la forma de utilizar la póliza.

Al final de la conferencia, los profesores y profesoras manifestaron su agrado, al conocer unas nuevas prestaciones que para muchos son desconocidas, a pesar de que son una garantía muy importante para los profesionales de la Enseñanza y de los riesgos que esta actividad lleva consigo.

¡GRACIAS Mª ANGELES !

JORNADAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

EN HOMENAJE AL POETA ARCHENERO VICENTE MEDINA.
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Una de las actividades a realizar en el Plan de Fomento a la Lectura, en el CEIP MIGUEL MEDINA durante el presente curso escolar ha sido conocer la obra del poeta archenero “Vicente Medina”.




Su obra, se ha incorporado a la programación de todos los cursos y etapas, adaptándose a diferentes momentos como: Navidad, día del maestro, día de la paz, Jornadas de Animación a la Lectura…

El trabajo realizado en clase ha sido globalizado favoreciendo la comprensión y expresión tanto oral como escrita, memorización, recitación, expresión plástica, dramatización, canciones…



En esta semana por los pasillos del colegio se puede contemplar los trabajos realizados durante todo este tiempo: libros, dibujos, murales, poemas, culminándose todo este trabajo con el “Encuentro de Lectura” en El Centro Cultural el día 16 de marzo.
Con actuaciones en la Casa de la Cultura, que se pueden ver en los vídeos.




BREVES RESEÑAS BIOGRÁFICAS DE VICENTE MEDINA

VICENTE MEDINA, el murciano de Archena a quien se debe gran parte de la identidad regional, nació en el año 1866, el 27 de Octubre, hijo de costurera y quiosquero. A su padre le conocían como Juan de Dios, "el de los romances", por los muchos que se sabía y recitaba por los pueblos. Así, se puede suponer, que Vicente Medina tuvo una infancia llena de relatos y de historias. Con apenas 13 años su padre lo envía a Madrid, para hacer de él "un hombre de provecho".



Fue soldado en Filipinas, donde comenzó también su oficio literario, y donde publicó sus primeros versos, de amor. Cuando volvió a Cartagena, se editó su primer libro, "Aires Murcianos", escrito con la intención de dignificar el habla murciana, tan vejada por los panochistas en el teatro.

A los 18 años ingresa en la Academia de San Fernando y allí es destinado a la Capitanía General de Cartagena.
Se casa con su novia de Archena, Josefica "la de Capote" el 14 de Octubre de 1.891, instalándose en Cartagena.

Vicente Medina publicó un tomo de "Aires Murcianos", con el que se dio realmente a conocer. Ante los éxitos que va obteniendo piensa dedicarse exclusivamente a los quehaceres literarios, pero comprueba que esto no le daría para vivir y continua su trabajo en sus oficinas.



En 1908 emigra a Argentina, acaso su segunda patria. Allí se hizo agricultor propietario y continuó con su labor literaria, editándose él mismo sus obras.
En 1931 regresó a su pueblo natal, tras 25 años de ausencia,
VICENTE MEDINA PARA LOS NIÑOS.
· El primer contacto que tiene con la literatura es a través de las "nanas" o "canciones" que padres y abuelos le entonan cuando es pequeño.
· Luego vendrá la época de los cuentos narrados, de los libros leídos, más tarde prosigue en el Jardín de infantes, donde "el libro" empieza a tener importancia y se convierte en el nuevo juguete, que como niño tendrá a su alcance.
· En este lugar, tan enriquecedor de su vida escuchará narraciones, manipulará libros de imágenes, jugará con poesías.
· Recibir un cuento leído o narrado, es también una forma de lectura, ya que el niño interactúa con el texto, representa las imágenes, evoca objetos, animales conocidos, asocia escenas y paulatinamente llega al final de la historia.
· Así el niño comienza a interesarse por la literatura, se acerca al texto con la curiosidad y placer y llega a la escuela primaria con deseos de aprender las letras, unirlas, formar palabras, escribir oraciones y comenzar a leer sus propias producciones.
· Luego entrará en la magia de comprender el mensaje escrito que encierran los libros y lo llevará a realizar viajes imaginarios, llorar, reír divertirse con el personaje favorito, volar con la imaginación, tomar contacto con la realidad y adquirir herramientas para transformarlos.
· Así, aprenderá que leer es dialogar, como sintonizar con pensamientos de otros, que es comunicarse con los demás y con espacios, tiempos y lugares diferentes,
· La escuela cumple un papel muy importante en este ámbito ya que es imperioso que los niños y niñas en los primeros años de la escolaridad aprendan a leer, para poder luego leer para aprender.
· Todos los esfuerzos realizados, hogar- escuela, las distintas estrategias implementadas, no serán en vano, sino, por el contrario, tendrán un impacto importante sobre el desempeño escolar futuro de nuestros hijos.
· Alimentarse tempranamente al gusto y hábito de la lectura, llevará a que lean más frecuentemente y por más tiempo.
· Debemos también tener en cuenta que las personas lectoras tendrán mayores posibilidades de insertarse en el mundo laboral, que cada día es más exigente, de interactuar socialmente y de desenvolverse en la vida como ciudadanos críticos y participativos.


EL CLAUSTRO DE PROFESORES

EL VIENTO DEJA SIN CLASE A LOS ALUMNOS

GRAVES DAÑOS EN LA CUBIERTA DEL ANTIGUO INSTITUTO
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la violencia del viento de ayer y de esta mañana, ha originado graves desperfectos en los aleros y tejados del Instituto Vicente Medina (edificio antiguo).

Por la peligrosidad que revisten las posibles caídas de materiales desde lo alto, la policía local, junto con la dirección del Instituto, se han visto obligados a cerrar el edificio hasta que amaine el viento.


Última hora

Los sucesos comenzaron al amanecer según algunos testigos, que vieron como volaban las chapas del tejado, dando aviso rápidamente a la Policía Local, que a su vez solicitó la ayuda del Servicio de Bomberos de Molina del Segura.


La Policía Local, acordonó los accesos del Instituto, para evitar males mayores o desgracias personales, que hasta el momento se cuantifican en la cubierta del propio instituto y algunos coches que quedaron seriamente dañados.

Se suspendieron también las clases en el CEIP Miguel Medina.


A la vista de la gravedad del suceso, y por la peligrosidad que aún representaban las fuertes rachas de viento, que en algunos casos llegaron a 150 Km./h , se suspendieron también las clases en el Colegio Miguel Medina, pues algunas chapas de las que volaban, fueron a parar al patio de dicho colegio, como se ve en alguna de las imágenes.















JORNADAS ANTI-ESTRES PARA PROFESORES

EL PSICOLOGO D. PEDRO NICOLÁS PRESENTA UNAS PROPUESTAS PARA CONTROLAR EL ESTRÉS EN LA RELACIÓN CON LOS ALUMNOS.

Dentro del Programa que se viene desarrollando en el Seminario para la Salud para Profesores, en el Colegio Miguel Medina de Archena, durante el presente curso, en las dos últimas semanas ha habido dos ponencias sobre un tema que preocupa mucho a la Administración Educativa, a los docentes y en general a todos los trabajadores de la enseñanza, este tema es : ¿Cómo controlar el estrés y la ansiedad de los maestros en el trato con los alumnos?.

Las ponencias, han sido presentadas por el Psicólogo de la Zona a la que pertenece el Centro: D. Pedro Nicolás Franco y a ellas han asistido los profesores y profesoras del Centro.

El tema, abarcaba en primer lugar unas consideraciones generales sobre conceptos como el de que educar, es ayudar a los niños a que evolucionen como personas y que desarrollen como sus capacidades físicas, intelectuales, morales, sociales, etc.

También dentro de esas consideraciones, la realidad social nos demuestra que los padres, madres y educadores, vivimos inmersos en una situación, que nos desgasta y esto repercute en nuestro talante ante nuestros hijos y alumnos. Es una realidad triste, pero cierta que nos lleva a situaciones traumáticas , en algunos casos depresivas, y en muchos casos injustas que influyen fuertemente en nuestra actividad diaria normal.

Para ellos D. Pedro Nicolás, propone unas técnicas naturales para controlar el estrés, como son el control de la respiración, la relajación muscular, la visualización y la autosugestión, dentro de un ejercicio personal global.

Las ponencias contenían además una serie de prácticas, para llevar a cabo todos estos ejercicios de manera satisfactoria y los profesores y profesoras asistentes han tomado buena nota de ello, para comenzar a poner freno a esas ten frecuentes situaciones de estrés

EXPOSICIÓN EN EL COLEGIO MIGUEL MEDINA

LOS ALUMNOS DE SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA EXPONEN SUS MÁSCARAS DE CARNAVAL.

Con las máscaras realizadas para el domingo de Piñata, colofón de las fiestas de Carnaval, los alumnos del Segundo Ciclo de Educación Primaria del Colegio Miguel Medina, ayudados por sus profesores y profesoras, realizaron una exposición de máscaras confeccionadas por ellos mismos, como una actividad más dentro del área de artística, y con un tema propio de la época de carnaval, pues cada clase eligió un personaje y realizaron las máscaras en relación a dicho personaje
























EDUCACION VIAL EN LOS CENTROS DE INFANTIL Y PRIMARIA

Desde Ayer y con el lema ‘Educar al niño de hoy para que sea un ciudadano del futuro”, se vienen realizando por primera vez, para niños de Infantil de 2, 3, 4 y 5 años, las I Jornadas de Educación Vial para Infantil y Primaria de Archena, que se desarrollarán durante los días que restan de febrero y todo el mes de marzo, tanto en la Guardería Municipal como en los seis centros públicos de Primaria de la localidad. Están organizadas por la Concejalía de Educación y Concejalía de Seguridad del Ayuntamiento de Archena.

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La Policía Local y el profesorado de los centros colaborarán en enseñar y practicar con los escolares sobre normas de circulación y respeto y memorización de todas las señales de tráfico en estas jornadas que, según la responsable municipal de Educación, Maria Trinidad Gómez, “son pioneras en la Región, ya que enseñaremos también a niños de edades tan infantiles como son los de 2 y 3 años de edad, para que ya vayan mentalizándose y aprendiendo de las señales de tráfico y sus significados”.

Por su parte, el jefe de la Policía Local de Archena, Emilio Argüeso, además, ha indicado que “es una buena oportunidad para que los niños conozcan su ciudad a través del tráfico.




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LA INFANCIA ANTE LOS VIDEOJUEGOS

Eva Huici, Responsable de comunicación de CMY MULTIMEDIA.

En CMY MULTIMEDIA, empresa española desarrolladora de videojuegos para niños, llevamos muchos años llamando la atención a diferentes instituciones para que activen los mecanismos y las alertas oportunas ante los, cada vez más habituales, brotes de violencia entre los más pequeños.

Hay demasiados estudios realizados por expertos que apuntan a una u otra dirección sin aclararnos mucho acerca de la influencia de la violencia consumida a través de los videojuegos en el tema que nos ocupa... pero los datos objetivos están ahí:


Un reciente estudio realizado por investigadores de la Facultad de Salud Pública de Harvard, en Boston, nos revela que en el 98% de los juegos recomendados para niños de 13 años aparecen contenidos violentos, sangre en el 42%, temas sexuales en el 27%, palabrotas en el 27%, bromas insultantes en el 7% y drogas en el 15%.También se observó que en el 90% de estas historias el jugador era recompensado por herir a los personajes y en el 69% el objetivo era matarlos.

Los autores de este estudio hacen alusión a la necesidad de una mayor transparencia en el sistema de clasificación de los contenidos, sugiriendo que las personas que elaboran los códigos deberían jugar con estos videojuegos como parte del proceso para ofrecer un mensaje fiable.

Hasta ahora no hay ningún tipo de legislación que regule los contenidos incluidos en los videojuegos dirigidos a menores, sí existe un código para que las empresa desarrolladoras se autorregulen e informen de ciertos contenidos violentos en sus productos. Pero esto NO es suficiente: un niño de 12 años tiene libre acceso a la compra de juegos en los que el primer objetivo es matar, torturar, o violar.
Los videojuegos representan una industria multimillonaria y la mayor fuente de entretenimiento para los niños, por lo que es necesario que los fabricantes sean capaces de ofrecer a los padres juegos que incluyan aspectos positivos y educativos.

Pero no toda la responsabilidad debe recaer en los fabricantes, los padres tenemos que saber qué productos consumen nuestros hijos, tenemos que jugar con ellos, conocer qué se esconde detrás de ciertos títulos números uno en ventas y ver con nuestros propios ojos a qué están jugando durante horas delante del ordenador... veremos argumentos como este: “Un condenado a muerte es “indultado” a cambio de un precio que seguro no nos costará pagar, asesinar bajo sus órdenes mientras todo es grabado en vídeo para una película snuff. Sangriento, violento y de muy escaso buen gusto... aceptaremos el reto.
Un argumento muy subido de todo al que acompaña un estilo de juego también muy violento, que se basa en practicar las diferentes formas de matar (usando diferentes utensilios letales)”.Los videojuegos hablan un lenguaje compuesto por el tableteo de las ametralladoras, la música pavorosa, los gritos de agonía y las órdenes categóricas: Finish him! (¡Remátalo!), Beat'em up! (¡Golpéalos!), Shoot'em up! (¡Dispárales!).

Y no es como en el cine, que observamos la acción en tercera persona, lo realmente preocupante del videojuego, es que el niño juega en primera persona, es él el que debe empuñar una escopeta y “volarle los sesos” al enemigo...Sólo nos queda seguir trabajando para seguir ofreciendo a los más pequeños alternativas al videojuego tradicional, juegos fundamentados en el respeto a los demás, en la igualdad sexual y racial, y por encima de todo en la NO VIOLENCIA.

LA SALUD UNA TAREA DE TODOS

UN PROYECTO DE FORMACIÓN DE PROFESORES QUE SE REALIZA EN EL CEIP MIGUEL MEDINA DE ARCHENA DESDE EL 9 DE OCTUBRE DE 2006.

Comentario de la Profesora Coordinadora del Proyecto en el Colegio, Dª. DOLORES CAMPUZANO ORTIZ.
La Salud es un tema que preocupa desde todos los ámbitos y especialmente desde la Escuela. De ahí que son muchos los Centros que se han adscrito al PLAN DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN LA ESCUELA DE LA REGIÓN DE MURCIA 2005-2010.

La finalidad de este Plan es potenciar una Educación en conocimientos, destrezas y valores de los alumnos a nivel personal, familiar, social y profesional para contribuir a su desarrollo integral y promover estilos de vida saludables.

Entre los Centros adscritos, se encuentra el Colegio MIGUEL MEDINA DE ARCHENA. Y como consecuencia, el centro está llevando a cabo un seminario de Salud, con distintas ponencias encaminadas a la FORMACIÓN DEL PROFESORADO y su repercusión en el tratamiento de los aprendizajes de sus alumnos en el aula.

Una de estas PONENCIAS tuvo lugar el pasado día 30 de Enero en el colegio, a cargo de DON JOSE MIGUEL GARCÍA CREVILLÉN, médico de nuestra localidad.

Se abordaron los siguientes contenidos:
· EL BOTIQUÍN ESCOLAR.
· EL BOTIQUÍN EN LAS EXCURSIONES.
· FICHA DE REGISTRO DE LOS ALUMNOS CON PROBLEMAS DE SALUD.
·MEDIDAS DE PREVENCIÓN DE ACCIDENTES EN NUESTRO CENTRO.( Traumatismos,Heridas,Quemaduras,Picaduras,Entrada de cuerpos extraños...)
· TRATAMIENTO ESPECÍFICO DE AQUELLOS PROBLEMAS DE SALUD QUE SE DAN EN NUESTRO CENTRO.

1. DIABETES
2. ASMA.
3. ALERGIAS.

El OBJETIVO DE ESTA PONENCIA : informarnos y clarificarnos para tomar decisiones conjuntas en aquellos problemas o riesgos que puedan surgir en nuestro Centro, relacionados con la prevención en temas de salud.

NO SOMOS SANITARIOS , NO PRETENDEMOS ACTUAR MÁS ALLÁ DE NUESTRAS COMPETENCIAS, PERO SÍ QUE NUESTRA RESPUESTA A DETERMINADAS SITUACIONES PUEDE CONTRIBUIR A UNA PREVENCIÓN EVITANDO PROBLEMAS QUE PODRÍAN LLEGAR A DARSE SI NO ACTUAMOS CON LA RAPIDEZ PRECISA O LO QUE ES MAS IMPORTANTE DESDE UN CONSENSO QUE NOSOTROS MISMOS NOS PONGAMOS COMO META.

200 ESCOLARES ASISTEN A UN CONCIERTO EN MOLINA DEL SEGURA

"TRAS LA MÚSICA DE RAIZ"

Dentro de la temporada de conciertos didácticos, que se están celebrado en el Auditorio Municipal de Molina de Segura, el pasado martes día seis de febrero, fueron aproximadamente 200 alumnos de los niveles de 5º y 6º de los Colegios J. Alcolea Lacal y Miguel Medina, de Archena , acompañados de sus profesores, los que asistieron al concierto:"Tras la música de raiz", patrocinado por Caja Madrid y por el Ayuntamiento de Molina.

Durante el concierto, los escolares, pudieron escuchar y ver mediante proyecciones audiovisuales una génesis de distintos estilos de la música durante más de ciento cincuenta años atrás. En estos estilos escucharon música AFRO, BLUES, SWING, BE BOP, MODAL, MUSICA LATINA, FUNKY, FLAMENCO y SAMBA..

Las composiciones interpretadas, son originales de José Luis Gutierrez, basadas en temas populares.

Hay que resaltar que los alumnos disfrutaron enormemente del trabajo de los músicos, colaboramdo con ellos interactivamente, y comportándose como auténticos especialistas en audiciones musicales, además de comprometerse a trabajar con sus profesores de música en sus respectivos colegios, del tema del que trató el concierto

EDUCACIÓN SOSTENIBLE


VELUX invita a los niños a descubrir los beneficios de la energía solar.

VELUX desarrolla una campaña educativa dirigida a alumnos de entre 8 y 10 años, de quince colegios vascos, para fomentar el conocimiento de la energía solar y el uso racional de los recursos energéticos en una casa que combina una atractiva arquitectura con novedosas soluciones medioambientales.

Las autoridades comunitarias tratan de incidir con mayor intensidad en la importancia de la educación para desarrollar comportamientos energéticamente sostenibles en la sociedad. En este marco, la compañía VELUX ha desarrollado una campaña educativa dirigida a los escolares, uno de los sectores más receptivos a las acciones de formación.

VELUX es una de las marcas más sólidas en la industria mundial de materiales de construcción gracias a su calidad, innovación y servicio. La compañía ofrece una amplia gama de ventanas para tejados, tragaluces y productos decorativos y de protección solar, como cortinas y persianas.

Además ofrece sistemas de energía solar para agua caliente sanitaria.A través de imágenes, juegos y todo tipo de montajes, los alumnos de quince colegios de Vizcaya han podido visitar una vivienda unifamiliar estratégicamente diseñada para proporcionar una buena iluminación natural y el máximo confort, siempre desde la premisa del ahorro energético.

Los escolares pueden conocer cuál es la influencia del sol en la Tierra, las teorías sobre su origen y la ubicación de los diferentes planetas en relación a él. Para conseguir que las explicaciones resulten amenas se realizan juegos supervisados por monitores, que muestran los diferentes tipos de energía solar. Todo con aplicaciones prácticas, como el montaje de un panel fotovoltaico real que los alumnos pueden manipular. En otro de los espacios diseñados para los escolares se explica cómo se puede aprovechar la energía solar térmica para producir agua caliente y calefacción.

Los alumnos trabajan también con ejemplos prácticos de aparatos que funcionan con energía solar y pueden ver su aplicación real en Atika, el concepto de vivienda que VELUX expone en Bilbao hasta el próximo mes de mayo.

PREPARANDO EL CARNAVAL

Los orígenes del carnaval, según algunos historiadores, se pueden remontar hasta el tiempo de los egipcios y sumerios hace unos 5000 años.

Pero seguramente las celebraciones que más pueden haber influido son las de los romanos en la época de esplendor del Imperio, cuando en honor del dios Baco, el dios del vino, las gentes estaban durante días en una fiesta que compartían como iguales junto a los esclavos, algo que únicamente sucedía durante esa celebración.

Con la llegada de los europeos a América en el siglo XV, la fiesta del carnaval se introdujo en el nuevo continente.

A pesar de que es una celebración muy típica y antigua en la vieja Europa cristiana, tiene sus orígenes como la mayoría de las festividades, en antiguas tradiciones paganas.

En la actualidad

En nuestros tiempos, las fiestas de carnaval se han separado completamente de cualquier sentido religioso, a pesar de continuar celebrándose antes de la cuaresma. Aunque hay algunos lugares en los que se celebra al terminar la Epifanía el día 6 de enero. O en otros lugares como Alemania comienzan el día 11 a las 11 y 11 minutos.

En Archena, tradicionalmente, el carnaval estaba muy arraigado entre las costumbres populares, tanto de los niños como de los mayores, de ahí que como podemos ver en el video, bastantes días antes de la llegada del carnaval, los niños preparan sus disfraces en los colegios, como una actividad más de trabajos manuales.
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Calcular las fechas del carnaval.

Martes de Carnaval es el día anterior a Miércoles de ceniza y el sábado de carnaval que es cuando se celebra en la mayoría de las ciudades es el sábado anterior al Miércoles de ceniza. Miércoles de ceniza es el día de comienzo de la Cuaresma y es 40 días antes que el Domingo de Ramos que es el domingo anterior a el Domingo de Resurrección (Semana santa).

Geografía del carnaval.

Los lugares que destacan especialmente por tener fiestas de Carnaval son Río de Janeiro, Salvador de Bahía y Olinda en Brasil, Oruro (Declarada Obra Maestra del Patrimonio Oral e Intangible de la Humanidad por la UNESCO en 2001) en Bolivia; Barranquilla y Pasto en Colombia; Venecia en Italia; Nueva Orleans y Móbile (Alabama) en Estados Unidos; Trinidad, Aruba, Curazao en el Caribe; Las Palmas de Gran Canaria, Badajoz, Santa Cruz de Tenerife y Cádiz en España (siendo los dos últimos declarados fiestas de interés turístico internacional); Arequipa y Cajamarca en el Perú; El Callao, Carúpano, Camatagua, Maturín en Venezuela y Montevideo en Uruguay.

En Panamá se celebran en la Ciudad Capital y en el interior del país, de los cuales el más sobresaliente por su lujo y tradición es el Carnaval de Las Tablas.

En Alemania, Colonia,Düsseldorf, Maguncia y Múnich son bastante conocidas por sus celebraciones de carnaval, desfiles y bolas decoradas, que en el sur de Alemania se denominan fasching.
El carnaval también se celebra en las provincias sureñas (esto es, católicas) de Holanda: Brabante Septentrional y Limburgo.

En Bolivia, son muy populares los carnavales de Oruro, donde se manifiestan, en impresionante sincretismo, la cultura andina, lo hispano y lo católico.

En Uruguay el Carnaval es la fiesta popular por excelencia, considerándose además el más largo del mundo, con cuarenta días de duración.

En Argentina el carnaval se celebra de diversas formas. En el Noroeste se siente la influencia de los carnavales de Bolivia. El la zona del río de la plata es con desfiles de murgas en los barrios de Buenos Aires. En el litoral, las comparsas son de estilo carioca y atraen a miles de turistas a ciudades como Gualeguay, Gualeguaychú y Corrientes en los meses de Enero y Febrero.

Dentro de España, en Madrid, terminado el carnaval, el martes por la tarde, se celebra el Entierro de la Sardina, mientras que en Canarias tiene lugar el miércoles de ceniza. En Murcia y Cataluña se celebra una fiesta similar, el desfile del "Entierro de la sardina", estos entierros son especialmente espectaculares en las localidades de Sitges, Vilanova i la Geltrú y Tarragona. Una vez concluida la Cuaresma, el sábado siguiente a la conclusión de la Semana Santa, simbolizando con ello que ya ha finalizado el período en el que estaba preceptuado el comer pescado y verduras. El fin de semana siguiente es conocido como "piñata" y es el último coletazo del carnaval pese a estar ya en periodo de cuaresma. En Valencia, se celebra uno de los carnavales más significativos y populares de toda la provincia, los de la localidad de Villar del Arzobispo. En éste, se lleva a cabo el Entierro de la "Morca" (Morcilla), dando lugar, quizá, más sentido a una de las esencias cristianas de la fiesta del carnaval como el fin de poder comer carne.

En Chile, el Carnaval se celebró hasta la Patria Nueva, porque Bernardo O'Higgins prohibió dicha celebración.

EL PROFESOR DE FILOSOFIA

Un profesor, delante de sus alumnos de la clase de filosofía, sin decir ni una palabra, cogió un bote grande de vidrio y procedió a llenarlo con pelotas de golf.Después preguntó a los estudiantes si el bote estaba lleno. Los estudiantes estuvieron de acuerdo en decir que sí.

El profesor cogió una caja llena de perdigones y los vació dentro del bote. Estos llenaron los espacios vacíos que quedaban entre las pelotas de golf. El profesor volvió a preguntar de nuevo a los estudiantes si el bote estaba lleno, y ellos volvieron a contestar que que sí.

Después el profesor cogió una caja con arena y la vació dentro del bote. Por supuesto que la arena llenó todos los espacios vacíos y el profesor volvió a preguntar de nuevo si el bote estaba lleno.En esta ocasión los estudiantes le respondieron con un sí unánime.

El profesor, rápidamente añadió dos cervezas al contenido del bote y efectivamente, el líquido llenó todos los espacios vacíos entre la arena.Los estudiantes reían.

Cuando la risa se fue apagando, el profesor les dijo: "Quiero que os fijéis que este bote representa la vida. Las pelotas de golf son las cosas importantes como la familia, los hijos, la salud, los amigos, el amor, cosas que te apasionan. Son cosas que, aunque perdiéramos el resto y nada mas nos quedasen estas, vuestras vidas aún estarían llenas. Los perdigones son las otras cosas que nos importan, como el trabajo, la casa, el coche..... La arena es el resto de las pequeñas cosas.Si primero pusiéramos la arena en el bote, no habría espacio para los perdigones, ni para las pelotas de golf. Lo mismo sucede con la vida.

Si utilizáramos todo nuestro tiempo y energía en las cosas pequeñas, no tendríamos nunca lugar para las cosas realmente importantes. Presta atención a las cosas que son cruciales para tu felicidad. Juega con tus hijos, concédete tiempo para ir al médico, ve con tu pareja a cenar,practica tu deporte o tu afición favorita. Siempre habrá tiempo para limpiar la casa, para reparar la llave del agua.

Ocúpate primero de las pelotas de golf, de las cosas que realmente importan. Establece tus prioridades, el resto solo es arena".

Uno de los estudiantes levanto la mano y le preguntó que representaban las cervezas.

El profesor sonrío y le dijo: "Me encanta que me hagas esta pregunta!.

La cerveza es para demostrar que aunque tu vida te parezca llena, siempre hay un lugar para dos cañas con un amigo "CUANDO QUIERAS NOS TOMAMOS UNAS CAÑAS....UN ABRAZO.